Volume 2, Nomor 1, Januari 2022

p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X

57 http://sosains.greenvest.co.id

PROBLEMATIKA PENDIDIKAN ERA PANDEMI COVID-19: SUATU

KAJIAN PSIKOLOGI DAN IMPLEMENTASINYA BAGI PENDIDIKAN

AGAMA KRISTEN

Roy Imbing

Universitas Kristen Indonesia Jakarta, Indonesia

E-mail: roy[email protected]

Diterima:

03 Januari 2021

Direvisi:

08 Januari 2022

Disetujui:

15 Januari 2022

Abstrak

Latar Belakang :

Corona virus mengubah berbagai aspek

kehidupan masyarakat saat ini, mulai dari kesehatan, ekonomi

dan terkhusus dunia pendidikan. Situasi ini membuat seluruh

lapisan pendidikan berpikir keras untuk melanjutkan sisa

semester.

Tujuan :

Menjadi sebuah tatanan perilaku individu

dalam peranya sebagai warga Negara. membentuk anak menjadi

warga negara yang baik. Metode : Tulisan ini termasuk penelitian

kualitatif, yaitu kajian pustaka dari beberapa literature yang

berkaitan dengan judul materi serta media-media lainnya seperti

berita dari beberapa media online. Penulis menyelidiki

problematika pendidikan era pandemic dari sudut pandang

psikologi dan implikasinya dalam pendidikan agama Kristen

dengan membaca beberapa konsep, teori dan gagasan yang telah

dipublikasikan sebelumnya.

Hasil :

Pengembangan usaha kecil

dan mikro syariah, bukan semata-mata langkah yang harus

diambil oleh Pemerintah dan hanya menjadi tanggung jawab

Pemerintah. Pihak usaha kecil dan mikro syariah sendiri sebagai

pihak internal yang dikembangkan, dapat mengayunkan langkah

bersama-sama dengan Pemerintah. Karena potensi yang mereka

miliki mampu menciptakan kreatifitas usaha dengan

memanfaatkan fasilitas yang diberikanoleh pemerintah.

Kesimpulan : Sesuai dengan pembahasan materi dan

implikasinya terhadap PAK, maka dapat disimpulkan bahwa,

pendidikan harus tetap berjalan karena pendidikan adalah kunci

untuk membangun pola pikir dan pola hidup naradidik baik secara

kognitiif, afektif, psikomotorik dan spiritualitas.

Kata kunci:

Problematika pendidikan, Corona Virus,

dampak psikologi, pendidikan agama kristen

Abstract

Background :

Corona virus is changing various aspects of

people's lives today, starting from health, economy and

especially the world of education. This situation makes all

levels of education think hard to continue the rest of the

semester.

Purpose :

Becoming an order of individual behavior

in their role as citizens. shaping children into good citizens.

Method: This paper includes qualitative research, namely a

literature review of several literatures related to the title of the

material and other media such as news from several online media.

In this case, the author investigates the educational problems of

the pandemic era from a psychological point of view and its

implications in Christian religious education by reading several

Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu

Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan

Agama Kristen

2022

Roy Imbing 58

concepts, theories and ideas that have been published previously

Results :

In the development of sharia small and micro

businesses, it is not merely a step that must be taken by the

Government and is only the responsibility of the Government. The

sharia small and micro businesses themselves as internal parties

that are developed, can take steps together with the Government.

Because the potential they have is able to create business

creativity by utilizing the facilities provided by the government.

Conclusion : In accordance with the discussion of the material

and its implications for PAK, it can be concluded that education

must continue because education is the key to building the mindset

and lifestyle of students both cognitively, affectively,

psychomotorically and spiritually.

Keywords: Educational problems, Corona Virus, psychological

impact, Christian religious education

Pendahuluan

pendidikan adalah suatu orientasi dalam diri setiap orang dan orientasi tersebut

diperlihatkan dengan gambaran taraf hidup yang baik dan meningkatnya perubahan

karakter seperti peningkatan kemampuan dari berbagai aspek kehidupan manusia.

Pendidikan merupakan kebutuhan yang akan menjamin kelangsungan hidup bagi setiap

manusia. Proses pendidikan, pihak-pihak yang mengambil bagian dalam pendidikan

mengalami berbagai kesulitan dalam belajar sebagaimana mestinya, yang disebabkan oleh

hambatan atau gangguan tertentu, sehingga tidak dapat mencapai hasil yang diharapkan.

Pendidikan menjadi salah satu dasar utama dalam pertumbuhan serta perkembangan suatu

negara guna meningkatkan kemampuan untuk bersaing dala lajunya perubahan waktu

Pendidikan memproduksi kemampuan belajar siswa dan memberi perubahan bagi masa

depan setiap naradidik yang ambil bagian dalam kegiatan belajar mengaja Pendidikan

seharusnya memberikan kebebasan dan melepaskan pihak-pihak yang terlibat dalam

pendidikan dari ketidaktahuan, kepincangan, kemelaratan, dan penjajahan Setelah

munculnya pandemic corona virus diberbagai negara, tata kelola pendidikan mulai mencari

solusi untuk mendukung berlangsunya aktivitas pendidikan, dengan dikeluarkannya Surat

Edaran no. 4 tahun 2020 dari Menteri Pendidikan dan kebudayaan, maka semua aktivitas

institusi pendidikan harus melaksanakan semua aktivitas pendidikan secara virtual. Semua

lembaga pendidikan pun dituntut membuat kreativitas terbaru untuk membentuk proses

pembelajaran. Masalahnya, beberapa lembaga pendidikan belum terlalu memahami

kreativitas yang harus dipakai untuk melakukan aktivitas pendidikan dalam situasi

pandemic corona. Mayoritas dari beberapa lembaga pendidikan terhambat karena

terkendala sarana dan prasarana.

Pandemi virus corona merupakan penyakit menular yang baru ditemukan. Corona

virus (Covid-19) bisa menyerang siapa saja, mulai dari bayi, anak-anak, hingga orang

dewasa.Virus corona menyebabkan ganguan, mulai dari sistem pernapasan, infeksi paru-

paru yang berat, hingga kematian. Virus corona (Covid-19) awalnya ditemukan di kota

Wuhan, pada akhir Desember 2019. Penyakit ini menular sangat cepat dan telah menyebar

ke semua belahan bumi da terdeteksi di Indonesia pada bulan maret 2020. Badan kesehatan

dunia menetapkan wabah ini sebagai pandemi global pada 11 maret 2020.Situasi ini

membuat beberapa negara menetapkan kebijakan untuk memberlakukan lockdown dalam

rangka mencegah penyebaran virus corona. Indonesia memberlakukan kebijakan

Pembatasan Sosial Berskala Besar dan pembatasan sosial berskala mikro untuk menekan

Volume 2, Nomor 1, Januari 2022

p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X

59 http://sosains.greenvest.co.id

penyebaran virus ini. Semua kegiatan yang dilakukan di luar rumah harus dihentikan

sampai pandemi mereda Persoalan-persoalan yang terjadi, jika tidak segera ditangani dapat

menimbulkan kekacauan mental dan gangguan emosional seperti stres. Stres dapat

menyebabkan perasaan mental menjadi kurang berhastrat, kurang bersemangat, lambat

bergerak dan hasil kerja yang mulai menurun, fokus serta metode berpikir yang lambat.

Kekacauan mental tersebut sangat berpengaruh dalam target akademis jika yang

mengalami gangguan mental adalah naradidik yang sedang aktif dalam kegiatan

pendidikan sekolah. Hasil penelitian Maia, Berta Rodrigues, Paulo César (2020)

menunjukan evaluasi belajar dalam situasi pandemi membuat tingkat kecemasan, depresi,

dan stres yang jauh lebih tinggi, dibandingkan dengan masa-masa normal. Penelitian

membuktikan bahwa pandemi memiliki efek psikologis negatif pada siswa

Berdasarkan

pembahasan diatas, maka perlu melakukan penelitian tentang problematika pendidikan era

pandemic Covid-19 dari sudut pandang psikologi dan implikasinya bagi pendidikan agama

Kristen.

Metode Penelitian

Tulisan ini termasuk penelitian kualitatif, yaitu kajian pustaka dari beberapa literature

yang berkaitan dengan judul materi serta media-media lainnya seperti berita dari beberapa

media online. Penulis menyelidiki problematika pendidikan era pandemic dari sudut

pandang psikologi dan implikasinya dalam pendidikan agama Kristen dengan membaca

beberapa konsep, teori dan gagasan yang telah dipublikasikan sebelumnya.

Hasil dan Pembahasan

A. Hakekat pendidikan dan Tujuan Pendidikan Agama Kristen

Pendidikan merupakan senjata yang sangat mematikan, karena lewat pendidikan

maka manusia bisa mengubah dunia (Nelson Mandela). Pendidikan menjadi hal yang

sangat vital bagi kemajuan suatu negara. Jika dalam suatu negara terdapat pendidikan yang

berkualitas, maka akan memberikan pengaruh yang besar dari segi kualitasnya pula, untuk

memajukan suatu bangsa dan generasinya, maka peningkatan mutu pendidikan juga harus

ditingkatka. Menurut Sidjabat, pendidikan berasal dari dua kata Latin yakni Educare yang

berarti merawat, memperlengkapi dengan gizi agar sehat dan kuat, dan educere yang berarti

membimbing ke luar. Maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan merupakan sebuah upaya

sadar dan sengaja untuk memperlengkapi seseorang atau sekelompok orang, guna

membimbing keluar dari suatu tahapan keadaan hidup ke suatu tahapan yang lebih

baik.Jadi dari pendapat ini dapat dikatakan bahwa sebenarnya pendidikan mempunyai

sebuah misi transformasi. Berupaya mengubah kehidupan seseorang menjadi lebih baik,

membuat orang tidak tahu menjadi tahu untuk mengenalkan kepada orang sebuah dimensi

pemikiran baru yang dapat mentransformasi kehidupan.

Secara umum, pendidikan terdiri dari tiga jenis, yaitu pendidikan formal, nonformal,

dan pendidikan informal.Menurut UU Sisdiknas No.20 tahun 2003, pendidikan formal

adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar,

pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Pendidikan ini diselenggarakan oleh

pemerintah dan/atau masyarakat.Pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan yang

mencakup pendidikan kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini, pendidikan

kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan

keterampilan dan pelatihan kerja, pendidikan kesetaraan, serta pendidikan lain yang

ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik.Pendidikan jenis ini dapat

diadakan oleh lembaga kursus, lembaga pelatihan, kelompok belajar, pusat kegiatan

belajar masyarakat, dan majelis taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis. Sementara

Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu

Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan

Agama Kristen

2022

Roy Imbing 60

itu, pendidikan informal adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh keluarga dan

lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri dimana hasilnya dapat diakui

pemerintah sebagai setara dengan pendidikan formal dan nonformal setelah peserta didik

lulus ujian sesuai dengan standar nasional pendidikan.

Tujuan pendidikan menurut undang-undang dapat diartikan lebih luas menjadi sebuah

tatanan perilaku individu dalam peranya sebagai warga Negara. membentuk anak menjadi

warga negara yang baik. Pendidikan merupakan bimbingan terhadap perkembangan

manusia menuju ke arah cita-cita tertentu, maka masalah pokok bagi pendidikan ialah

memiliki sebuah tindakan agar dapat mencapai sebuah tujuan. Pembahasan pendidikan

agama Kristen dalam kaitan keduanya karena pelaksanaan pendidikan agama Kristen

secara formal tidak bisa berjalan sendiri, tetapi harus ditopang oleh pendidikan agama

Kristen yang dijalankan secara nonformal dan informal di dalam gereja dan masyarakat.

Tantangan pendidikan Kristen saat ini diperhadapkan dengan kemajuan zaman di

bidang pengetahuan dan teknologi yang berkembang pesat. Informasi dunia yang dapat

diakses dengan mudah dan murah oleh siapa saja melalui genggaman tangan, menjadi

tantangan yang kompleks bagi pendidik dalam mendidik anak didik terutama dalam

perkembangan karakter yang disesuaikan dengan asas-asas yang berlandaskan sumber

kebenaran firman Allah yaitu Alkitab. Robet W.Pazmino sebagaimana dikutip oleh

Sidjabat mengungkapkan bahwa Pendidikan Kristen (Christian Education) merupakan

usaha bersahaja dan sistematis, ditopang oleh upaya rohani dan manusiawi untuk

mentransmisikan pengetahuan, nilai-nilai, sikap-sikap, keterampilan-keterampilan, dan

tingkah laku yang sesuai dengan iman Kristen; mengupayakan perubahan, pembaharuan

dan reformasi pribadi, kelompok bahkan struktur oleh kuasa Roh Kudus sehingga peserta

didik hidup sesuai dengan kehendak Allah sebagaimana dinyatakan oleh Alkitab terutama

dalam Yesus Kristus.

Jadi dari pernyataan ini dapat disimpulkan bahwa fokus Pendidikan Agama Kristen

itu adalah mengenai pembaharuan hidup seseorang supaya sejalan dengan kehendak

Kristus dengan berlandaskan firman Tuhan yang tertuang dalam Alkitab. Dengan kata

lain, Pendidikan Agama Kristen dapat disebut sebagai pendidikan berbasis Alkitab.

Sejarah pendidikan agama Kristen dimulai dari persekutuan Allah dan manusia dalam

Perjanjian Lama. Bermula saat Tuhan telah memilih dan memanggil Abraham dari jauh

untuk melayani kehendak-Nya yang agung guna keselamatan seluruh umat

manusia.Bimbingan dan maksud Tuhan itu perlu dijelaskan kepada anak cucunya.Ishak

meneruskan ajaran yang penting itu dan kemudian anaknya Yakub pula menanamkan

segala perkara ini ke dalam batin anak-anaknya.Dalam Perjanjian Baru pendidikan Kristen

pertama-tama berpusat pada Tuhan Yesus. Di samping jabatan-Nya sebagai Penebus dan

Pembebas, Tuhan Yesus juga menjadi seorang Guru yang Agung.

Pendidikan agama Kristen bertujuan untuk menyatakan kehendak Allah dengan

mengajarkan, mendidik, membina, menasihati dan menuntun warga gereja atau warga

kristiani maupun naradidik untuk mengenal Allah dan kehendakNya, menyatakan kasih,

pengampunan, perdamaian, keadilan, kebenaran dalam mewujudkan Kerajaan Allah

ditengah dunia.Sebagaimana maksud dan tujuan Kristus dalam memproklamasikan

pekerjaanNya di tengah dunia dan sesama manusia.Yesus menyatakan bahwa “Roh Tuhan

ada padaKu, oleh sebab Ia telah mengurapi Aku untuk menyampaikan kabar baik kepada

orang-orang miskin; dan Ia telah mengutus Aku untuk memberitakan pembebasan kepada

orang-orang tawanan, dan penglihatan bagi orang-orang buta, untuk membebaskan orang-

orang yang tertindas, untuk memberitakan tahun rahmat Tuhan telah datang” (band. Lukas

4:18-19; Yesaya 61:1-2; Matius 13:57; Markus, 6:4; Yohanes 4:44). Pendidikan Kristiani

berupaya/bertujuan untuk mendampingi, memperlengkapi manusia agar mengalami

Volume 2, Nomor 1, Januari 2022

p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X

61 http://sosains.greenvest.co.id

pertumbuhan imannya secara utuh mengalami perkembangan secara fisik, jiwa dan roh.

Hakikat dan tujuan pendidikan agama Kristen membutuhkan manusia untuk mencapai

tujuannya dan merubah hidup pola pikir, pola hidup, pola tingkah laku dan pola sosial

masyarakat dalam bersosialisasi.

B. Problematika pendidikan era Pandemi Covid-19

Pemerintah memberi kebijakan bekerja, beribadah, dan belajar dari rumah. Prinsip

proaktif, adaptif, gotong-royong dan semangat kebangsaan dijalankan Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan dalam menghadapi tantangan ganda yaitu gerakan perubahan

kebijakan pendidikan nasional dan penanganan darurat pandemi corona virus yang

diharapkan membuat proses pembelajaran semakin bermakna.Salah satunya adalah

pelaksanaan pembelajaran secara daring. Pelaksanaan pembelajaran daring membuat

semua pihak saling membantu dan mendukung satu sama lain. Prinsip kebijakan

pendidikan di masa pandemic adalah Kesehatan dan keselamatan peserta didik, pendidik,

tenaga kependidikan, keluarga, dan masyarakat merupakan prioritas utama dalam

menetapkan kebijakan pembelajaran. Tumbuh kembang peserta didik dan kondisi

psikososial juga menjadi pertimbangan dalam pemenuhan layanan pendidikan selama masa

pandemi.

Pandemi telah memberikan gambaran atas kelangsungan dunia pendidikan melalui

bantuan teknologi. Namun, teknologi tetap tidak dapat menggantikan peran guru, dosen,

dan interaksi belajar antara pelajar dan pengajar sebab edukasi bukan hanya sekedar

memperoleh pengetahuan tetapi juga tentang nilai, kerja sama, serta kompetensi. Situasi

pandemi ini menjadi tantangan tersendiri bagi kreativitas setiap individu dalam

menggunakan teknologi untuk mengembangkan dunia pendidikan. Kondisi pandemic

memaksa para pemangku kebijakan di bidang pendidikan untuk dapat menyesuaikan diri

dalam melaksanakan proses pembelajaran.Pembelajaran Jarak Jauh dirancang agar

siswa/mahasiswa bisa belajar secara virtual dengan memanfaatkan teknologi informasi.

Seperti Zoom dan Google Meet, Microsoft teams, whatsap dan tayangan televise nasional.

Oleh karena itu, siswa dan guru sangat memerlukan sarana dan prasarana untuk mendukung

berlangsungnya aktivitas akademik Ada tiga hal yang harus diperhatikan dalam menjawab

tantangan model pembelajaran di masa pandemic, dengan melihat evaluasi pelaksanaan

Pendidikan Jarak Jauh, yaitu infrastruktur, kurikulum, dan peningkatan kapasitas guru.

1. Infrastruktur teknologi

Teknologi merupakan semacam perpanjangan tangan manusia untuk dapat

memanfaatkan alam dan sesuatu yang ada disekelilingnya secara lebih maksimal.

Teknologi bertujuan untuk mempermudah pemenuhan kebutuhan manusia. Perkembangan

teknologi menjadi faktor penting dalam menyelesaikan masalah pendidikan saat pandemi.

Teknologi memberikan kemudahan informasi serta penyampaian materi sehingga kegiatan

pembelajaran yang dilakukan tidak menjadi kendala terkhusus pada saat Pembelajaran

Jarak Jauh. Ciri khas, antusias, dan perkembangan yang cepat saat ini serta berkaitan

dengan generasi muda di saat pandemic, membuat teknologi menjadi solusi aktif yang tepat

dan efisien yang dapat dimanfaatkan guna menunjang pembelajaran mandiri Pandemic

corona mendorong pelaksanaan pendidikan jarak jauh yang sebelumnya belum pernah

dilakukan secara serempak, untuk semua lapisan pendidikan yakni peserta didik, guru

hingga orang tua (Mastuti et al., 2020). Mengingat pada masa pandemic, waktu, lokasi

dan jarak menjadi permasalahan besar saat ini. Media virtual menjadi solusi untuk

mengatasi kesulitan dalam melaksanakan kegiatan akademik secara offline (Ningsih,

2020). Hal tersebut memberikan tantangan kepada semua lapisan dan institusi pendidikan

untuk konsisten mempertahankan kelas tetap aktif meskipun sekolah ditutup.

Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu

Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan

Agama Kristen

2022

Roy Imbing 62

Penggunaan media teknologi mempunyai sumbangan besar bagi institusi pendidikan

untuk mencapai tujuan pembelajaran jarak jauh yang efektif (Muhaemin & Mubarok,

2020). Berbagai jenis media dapat digunakan untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran

secara virtual. Seperti kelas-kelas virtual menggunakan layanan Google Classroom,

Edmodo, Schoology serta Microsoft teams dan lain sebagainya dan applikasi pesan instan

seperti WhatsApp, Instagram dan facebook (Siahaan, Sasongko, Minerva, Saragi, &

Kinanti, 2020). Pembelajaran secara daring bahkan dapat dilakukan melalui media social

seperti Facebook dan Instagram (Mutaqinah & Hidayatullah, 2020). Kegiatan akademik

secara virtual menghubungkan peserta didik dengan sumber belajarnya (database,

pakar/instruktur, perpustakaan) yang secara fisik terpisah, namun dapat saling

berkomunikasi, berinteraksi atau berkolaborasi (secara langsung/synchronous dan secara

tidak langsung /asynchronous).

Hasil penelitian Isman et al., 2004 dari kegiatan akademik tatap muka memerlukan

masa transisi di lingkungan online.Selanjutnya dijelaskan bahwa kegiatan akademik secara

virtual menuntut siswa bertanggung jawab, memotivasi diri, dan melakukan komunikasi

dengan guru serta siswa lainnya melalui teknologi informasi dan komunikasi.Bagian

penting dalam kegiatan akademik virtual adalah perlunya untuk membangun pemahaman

bersama, kualitas pribadi dalam hal ini motivasi, sikap, gaya belajar, jenis kelamin dan

pengalaman belajar sebelumnya, perseptif siswa adalah faktor yang membentuk persepsi

siswa.Faktor-faktor tersebut perlu diintegrasikan untuk meminimalkan perbedaan di antara

peserta didik yang mendukung keberhasilan kegiatan akademik secara virtual.

2. Kurikulum

Kurikulum adalah alat yang digunakan untuk melihat sejauh mana proses kegiatan

akademik yang mampu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara virtual. Kurikulum

tidak terlepas dari sebuah proses aktivitas akademik serta pengalaman dalam belajar itu

sendiri. Dalam hal ini kurikulum tidak hanya diperlukan dalam pendidikan formal, namun

dalam pendidikan informal sekalipun sangat dibutuhkan, sebab kurikulum juga

merupakan dasar yang kuat dalam sebuah kegiatan akademik. Kurikulum memiliki

kedudukan dan peranan yang sangat penting dalam dunia pendidikan khususnya

pendidikan formal, karena kurikulum berhubungan dengan penentuan arah, isi dan proses

pendidikan, yang pada akhirnya akan menentukan macam dan kualifikasi lulusan suatu

institusi pendidikan.Kurikulum menyangkut rencana dan pelaksanakan pendidikan baik

dalam lingkup yang sempit seperti di kelas, sekolah, daerah, wilayah maupun nasional.

komponen kurikulum terbagi kepada 4 bagian yaitu :1)Tujuan, 2) Bahan pelajaran,

3) Proses belajar mengajar, 4) Penilaian.Pendapat Nasution ini secara mayoritas disepakati

oleh para pengembang kurikulum di Indonesia dari tahun 1990-an sampai decade sekarang

(Sudrajat, Komarudin, & Zaqiah, 2020). Komponen kurikulum berkaitan satu sama lainnya

(Arifin, 2013:80), karena setiap kegiatan pengembangan kurikulum selalu diarahkan pada

tujuan pendidikan tertentu misalnya pembentukan karakter, penguasaaan ilmu pengetahuan

dan teknologi atau persiapan bekerja, untuk mencapai tujuan tersebut, diperlukan isi atau

materi yang relevan dengan tujuan sebelumnya, selanjutnya bahan materi tersebut

disampaikan pada peserta didik dengan jangka waktu dan metode tertentu. Akhir dari siklus

itu adalah evaluasi untuk mengetahui efektivitas kurikulum yang telah dirancang

sebelumnya dan tingkat penguasaan materi yang dikuasai oleh peserta didik. Peralihan

metode kegiatan akademik memaksa berbagai pihak untuk mengikuti alur yang sekiranya

bisa ditempuh agar aktivitas akademik dapat berlangsung lama yang menjadi pilihan adalah

dengan pemafaatan teknologi sebagai media pembelajaran dalam jaringan. Perubahan

penerapan jadwal pendidikan dalam situasi pandemi ini cukup merepotkan, khususnya

bagian sebagian orang tua atau wali murid. Dimana sebelumnya, anak anak belajar di

sekolah sekarang berubah belajar di rumah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Volume 2, Nomor 1, Januari 2022

p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X

63 http://sosains.greenvest.co.id

menerbitkan Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi

Khusus. Satuan pendidikan dapat menggunakan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan

aktivitas akademik peserta didik. Satuan pendidikan pada kondisi khusus dalam

pelaksanaan pembelajaran dapat:1. tetap mengacu pada Kurikulum Nasional; 2.

menggunakan kurikulum darurat; atau 3. melakukan penyederhanaan kurikulum secara

mandiri. Kurikulum darurat yang disiapkan oleh Kemendikbud merupakan

penyederhanaan dari kurikulum nasional. Pada kurikulum tersebut dilakukan pengurangan

kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran sehingga guru dan siswa dapat berfokus pada

kompetensi esensial dan kompetensi prasyarat untuk kelanjutan pembelajaran di tingkat

selanjutnya.

3. Kapasitas guru

Perlu dipahami bersama, bahwa pandemi corona tidak mengurangi atau bahkan

menghilangkan pemenuhan tugas dan tanggung jawab seorang guru.Proses kegiatan

akademik merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan dengan guru sebagai

pemegang peran utama.Proses kegiatan akademik juga merupakan suatu proses yang

mengandung serangkaian perbuatan guru dan peserta didik atas dasar hubungan timbal

balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu.Interaksi

antara guru dan peserta didik merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses kegiatan

akademik. Situasi pembelajaran, gurulah yang memimpin dan bertanggung jawab penuh

atas kepemimpinannya yang dilakukan itu. Mutu pendidikan akan dipersalahkan bila tidak

sesuai dengan yang diharapkan.Mutu pendidikan merupakan hal tentang dua sisi yang

sangat penting yaitu proses dan hasil.Mutu dalam proses pendidikan melibatkan berbagai

input seperti; bahan ajar (kognitif, afektif, atau psikomotorik), metodologi (bervariasi

sesuai kemampuan guru), sarana dan prasarana lembaga pendidikan, dukungan

administrasi, berbagai sumber daya dan upaya penciptaan suasana yang fair dan nyaman

untuk belajar.

Tantangan pendidikan di era revolusi industri 4.0 dan dalam situasi pandemi berupa

perubahan dari cara belajar, pola berpikir, serta cara bertindak para siswa dalam

mengembangkan inovasi kreatif berbagai bidang (Pasaribu, 2021). Tenaga pendidik di era

pandemic harus meningkatkan pemahaman dalam mengekspresikan diri di bidang literasi

media, memahami informasi yang akan dibagikan kepada para siswa serta menemukan

analisis untuk menyelesaikan permasalahan.Harapannya, semua pihak harus meningkatkan

kolaborasi dalam orientasi pendidikan mendatang serta mengubah kinerja system

pendidikan yang dapat mengembangkan kualitas pola pikir pelajar dan penguatan

digitalisasi pendidikan yang berbasis aplikasi. Rendahnya hasil belajar siswa disebabkan

oleh strategi penyampaian pelajaran kurang tepat. Hal ini guru mungkin kurang atau tidal

memanfaatkan sumber belajar secara optimal. Diantaranya guru dalam menyampaikan

pengajaran sering mengabaikan penggunaan media, padahal media berfungsi untuk

meningkatkan motivasi belajar siswa dan pada gilirannya akan meningkatkan mutu

pendidikan siswa.Selama ini guru cukup puas dengan penggunaan media pembelajaran

konvensional seperti papan tulis, charta yang kadang di mata siswa kurang menarik lagi,

yang pada akhirnya mengurangi motivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran sehingga

hasil belajarnya pun menjadi kurang memuaskan (Rorimpandey, Palapa, & Maramis,

2018).

Sudah saatnya para guru merubah paradigma dari pembelajaran konvensional

menjadi pembelajaran digital yang memanfaatkan teknologi computer dan internet.

Perbedaan pembelajaran konvensional dengan digital yaitu pada pembelajaran

konvensional guru dianggap sebagai orang yang serba tahu dan ditugaskan untuk

menyalurkan ilmu pengetahuan kepada siswa.Sedangkan didalam pembelajaran digital,

focus utamanya adalah siswa (Jayawardana, 2017). Suasana pembelajaran digital akan

Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu

Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan

Agama Kristen

2022

Roy Imbing 64

membuat siswa lebih aktif dalam proses belajarnya, karena siswa dapat mencari materi

dengan usaha dan inisiatif sendiri.Perkembangan teknologi yang ada saat ini merupakan

modifikasi dari teknologi yang telah ada atau merupakan penemuan baru.

Pada pembelajaran-pembelajaran online atau e-learning pada dasarnya adalah

pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran jarak jauh adalah metode pengajaran yang

dilakukan dengan keterpisahan antara pengajar dan pembelajar (Pardede, 2011).

Keterpisahan dapat diakibatkan oleh jarak secara fisik atau berdasarkan waktu sehingga

kondisi tersebut mengakibatkan di antara tidak dapat melakukan pembelajaran secara tatap

muka (Irawati & Santaria, 2020). Elearning adalah pembelajaran dimungkinkan

menyampaikan materi pembelajaran dengan memanfaatkan media internet, intranet atau

alat elektronik lainnya untuk menyampaikan materi dan pelaksanaan evaluasi pembelajaran

(Prasetya, 2015). Elearning adalah penggunaan internet dan teknologi digital lainnya untuk

menciptakan pengalaman yang mendidik atau mengajar orang lain (Nurkolis & Muhdi,

2020).

C. Dampak Problematika pendidikan era pandemi bagi Psikologi Naradidik

1. Dampak positif

Masalah penyakit virus corona menimbulkan berbagai masalah kemanusiaan.

Namun ada beberapa pengaruh positif yang dirasakan dalam kehidupan manusia.

Kepedulian terhadap kesehatan dan sikap pro terhadap kehidupan semakin terasa.

Ketergantungan seseorang terhadap yang lain semakin kuat menyusul kebijakan untuk

menjaga jarak di antara sesame manusia dalam interaksinya. Situasi ini juga membuat

kreativitas manusia tertantang untuk dapat mengatasi berbagai kendala dalam menjalani

kehidupan, sekaligus kreativitas dalam hal saling menolong Diana Setiyawati, Ph.D, staf

pengajar Fakultas Psikologi UGM, mengatakan pandemi sebagai stressor menekan hidup

masyarakat saat ini.Padahal, tekanan sendiri sesungguhnya bersifat netral, artinya tanpa

pandemic pun orang sudah menghadapi bermacam tekanan. Pandemi Covid-19 yang dinilai

membawa begitu banyak dampak negatif, ternyata juga membawa dampak positif bagi

dunia pendidikan.Menurut psikolog Samuel Paul Veissière Ph.D. menyatakan, setidaknya

ada lima hal positif yang terjadi di tengah-tengah wabah virus corona Covid-19.(1.Lebih

peduli dengan kesehatan, 2. Seluruh dunia bekerjasama, 3. Manusia saling membantu, 4.

Kualitas udara membaik, 5. Hobi tertunda bisa terlaksana saat isolasi mandiri). Sedangkan

Artikel I love live menulis positif yaitu (1. Menjadi lebih dekat dengan keluarga di rumah,

2. Kepedulian sosial meningkat 3. Solidaritas untuk membantu tenaga medis, 4. Meeting

online lebih efisien, 5. Punya banyak waktu untuk melakukan hal-hal yang ditunda, 6.

Polusi udara menurun drastis, 7. Perairan jadi lebih bersih, 8. Satwa dilindungi leluasa

berkembang biak, 9. Konsumsi plastik turun,10. Konsumsi BBM turun).

Disisi lain, dampak positif Covid-19 membuat para pendidik melek

teknologi.Seperti yang kita ketahui bersama bahwa, mutu pendidikan di Indonesia harus

ditingkatkan, banyak pendidik yang masih menggunakan pembelajaran konvensional,

sehingga dengan diterapkannya belajar dari rumah, pendidik (guru dan dosen), dituntut

utuk menguasai berbagai kecanggihan ilmu pengetahuan dan teknologi yang kemudian

digunakan dalam proses pembelajaran daring. Bagaimana guru menciptakan kelas virtual

yang nyaman bagi siswa, sehingga siswa menjadi lebih mudah menyerap materi yang

disampaika oleh guru (Maryani, 2013). Dalam situasi pandemic, orang tua berperan

sebagai pendidik utama bekerja sama dengan guru dan pemerintah dalam mendidik,

sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai secara efektif Dampak negatif

Covid 19 tidak hanya menyerang terhadap kesehatan fisik namun juga menyerang

kesehatan psikologis. Keadaan ini membuat individu merasa terganggu kesehatan

psikologisnya. Hal ini juga dialami oleh peserta didik yang sudah terlihat kejenuhan

Volume 2, Nomor 1, Januari 2022

p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X

65 http://sosains.greenvest.co.id

Pandemi covid-19 mengharuskan peserta didik untuk belajar jarak jauh dan belajar dirumah

dengan bimbingan dari orang tua.Karena pandemi ini, peserta didik kurang dalam

mempersiapkan diri.Seperti motivasi peserta didik yang kurang dalam mengikuti

pembelajaran daring.Peserta didik yang biasanya mengikuti pembelajaran di kelas dengan

teman-teman harus dihadapkan dengan belajar di rumah sendiri sehingga peserta didik

merasa jenuh.Kemudian libur panjang yang terlalu lama membuat peserta didik bosan dan

jenuh,membuat mereka ingin keluar rumah.Fasilitas yang kurang memadai, menjadi salah

satu penyebab peserta didik kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran

daring.Peserta didik harus dihadapkan dengan sistem online yang pembelajarannya

berupa teori.Yang biasanya peserta didik melakukan praktik untuk mata pelajaran yang

membutuhkan praktik karena pandemic covid-19 ini, membuat penyampaian materi

tersebut hanya dengan teori.Hal ini menyebabkan peserta didik lambat dalam menyerap

pembelajaran, apalagi jika dilihat dari daya serap peserta didik yang berbeda.

Cemas yang berkepanjangan dan terjadi secara terus-menurus dapat menyebabkan

stres yang mengganggu aktivitas sehari-hari. Tanggung jawab dan tuntutan kehidupan

akademik pada mahasiswa dapat menjadi bagian stres yang dialami oleh mahasiswa. Stres

merupakan salah satu reaksi atau respon psikologis manusia saat dihadapkan pada hal-hal

yang dirasa telah melampaui batas atau dianggap sulit untuk dihadapi. Setiap manusia

mempunyai pengalaman terhadap stres bahkan sebelum manusia lahir (CF, 2018). Stres

akademik merupakan tekanan mental dan emosional, atau tension, yang terjadi akibat

tuntutan kehidupan kampus (Barseli, Ifdil, & Fitria, 2020). Sumber stres akademik meliputi

: situasi yang monoton, kebisingan, tugas yang terlalu banyak, harapan yang mengada-

ngada, ketidakjelasan, kurang adanya kontrol, keadaan bahaya dan kritis, tidak dihargai,

diacuhkan, kehilangan kesempatan, aturan yang membingungkan, tuntutan yang saling

bertentangan, dan deadline tugas perkuliahan (Selviana, 2019). Pada tingkat stres yang

sedang sampai dengan berat dapat menghambat pembelajaran. Peningkatan jumlah stres

akademik akan menurunkan kemampuan akademik yang berpengaruh terhadap indeks

prestasi mahasiswa. Psikolog Anak dan Remaja, Novita Tandry mengatakan, kondisi

psikologis orang tua di rumah sangat memengaruhi diri anak yang sedang melakukan

adaptasi di masa pandemi ini.Jika orang tua tidak mampu berdamai dengan situasi sulit ini

dan selalu menunjukkan tindakan serta emosi yang tidak stabil di depan anak, maka anak-

anak pun akan mengalami hal serupa.

Implementasi kebijakan pembatasan kegiatan pembelajaran di sekolah tentunya

berdampak signifikan pada kesehatan mental para siswa meskipun dengan derajat yang

bervariasi. Anak-anak usia sekolah yang mengalami karantina proses belajar akibat Covid-

19 menunjukkan beberapa tanda-tanda tekanan emosional. Data yang diperoleh dari survei

penilaian cepat yang dilakukan oleh Satgas Penanganan Covid-19 (BNPB, 2020)

menunjukkan bahwa 47% anak Indonesia merasa bosan di rumah, 35% merasa khawatir

ketinggalan pelajaran, 15% anak merasa tidak aman, 20% anak merindukan teman-

temannya, dan 10% anak merasa khawatir tentang kondisi ekonomi keluarga. Dengan

berbagai kondisi psikologi yang muncul pada setiap individu anak pada masa pandemi

maka kesehatan jiwa menjadi hal yang paling penting diperhatikan.

Perasaan sugesti yang dibangun dari dalam pikiran sangat berpengaruh terhadap

kesehatan kondisi fisik dan psikis anak-anak dalam situasi pandemi.Sedangkan dengan

gangguan psikosomatik akan timbul apabila seseorang/anak-anak merasakan stres serta

kecemasan berlebihan sehingga dapat menimbulkan depressi Anak-anak/peserta didik

mulai dengan hidup stay at home dengan belajar dari rumah, mengurangi kegiatan sosial,

dan bepergian untuk bermain dengan teman-teman sebayanya Implikasi bagi Pendidikan

Agama Kristen.

Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu

Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan

Agama Kristen

2022

Roy Imbing 66

Berdasarkan pembahasan diatas, maka implikasi problematika pendidikan era

pandemic dari sudut pandag psikologi dan implikasinya bagi pendidikan agama Kristen

adalah sebagai berikut, pandemi covid 19 telah memberikan dampak yang sangat besar

bagi dunia pendidikan dimana dengan adanya pandemic ini proses belajar mengajar

disekolah tidak lagi dilakukan dengan tatap muka tetapi dilakukan dengan cara online.

Peralihan system pendidikan yang dilakukan dengan carat tatap muka antara siswa dan

guru menjadi system pendidikan online menjadi suatu problem pendidikan yang tidak dapat

diabaikan karena sangat mempengaruhi psiklogis para siswa sebagai peserta didik dan para

guru sebagai pengajar. Karena itu perlu dilakukan pengkajian dan tindakan yang nyata

untuk dapat mengatasi masalah masalah yang timbul akibat perubahan cara proses belajar

mengajar yang tidak seperti biasanya agar siswa dapat belajar dengan baik dan dapat

mengikuti pendidikan sebagaimana mestinya dan para guru dapat mengajar sesuai dengan

pola yang ditetapkan.

Kreativitas mengajar menjadi bagian yang sangat penting dalam sistem

pembelajaran daring pada masa covid.-19. Kreativitas ialah kemampuan untuk

memberikan gagasan-gagasan baru dan menerapkannya dalam pemecahan masalah (Meika

& Sujana, 2017). Kreativitas mengajar guru PAK menjadi penting dalam menghadapi

masalah covid-19. Kreativitas guru PAK dalam memilih media dan metode mengajar pada

masa pandemi covid-19 adalah sangat penting. Memilih dan menetapkan metode

pembelajaran sama artinya dengan memilih dan menetapkan tujuan pembelajaran, sebab

metode memiliki signifikansi fungsional yang kuat dan terarah dengan tujuan

pembelajaran. Untuk itu, kreativitas guru PAK dalam memilih media dan metode

pembelajaran daring menjadi bagian penting yang perlu diperhatikan dalam mengatasi

tantangan guru dalam mengajar di masa covid-19.

Menghadapi pandemi covid 19 ini para guru agama dapat menerapkan fungsinya

sebagai pendidik yang memiliki kreatifitas yang tinggi dalam memberikan pengajaran

kepada nara didik sehingga para nara didik dapat mengikuti proses belajar mengajar dengan

senang hati tanpa merasa bosan dan terutama dapat menyerap semua pengetetahuan yang

diberikan dengan baik. Guru agama juga harus memperbesar kapasitas kesabarannya dalam

menghadapi nara didik yang mengalami goncangan psikologis akibat pandemic covid 19

ini., diperlukan juga kerjasama para siswa untuk bisa mengikuti pelajaran dengan serius

dan menghormati para guru agama yang dengan tulus mau membimbing siswa siswa

dimasa pandemic yang masih berlangsung sampai saat ini.

Keluarga orang tua yang merupakan pendidik utama bagi anak anak juga diharapkan

dapat menjalankan perannya dengan penuh tanggung jawab kepada Tuhan agar anak

anaknya dapat mengenal Tuhan dengan benar dan hidup taat kepada FirmanNya melalui

pengajaran yang keluar dari mulut maupun pengajaran melalui teladan hidup yang baik dari

orang tua. Ketulusan kasih dan kesabaran orang tua dalam mendidik anak anaknya akan

menjadikan anak anaknya berakhlak mulia seperti karakter Tuhan Yesus Kristus dan

mempunyai tujuan hidup yang jelas sehingga anak anak tidak akan kehilangan arah dan

tidak menjadi putus asa dalam menghadapi pandemic ini.

Pendidikan agama Kristen memiliki peran mencerdaskan dan meningkatkan

pengenalan akan Tuhan sebagai prioritas utama. Sehingga dampak bagi keluarga maupun

pribadi memiliki hubungan yang erat dengan Tuhannya dan terlebih menjadi pemicu

kebaikan dengan orang lain, terlebih dapat membimbing orang percaya agar dapat

mengenal panggilan Allah serta menjawabnya dengan penyerahan diri bahwa semua

karena anugrah Tuhan. Pendidikan Agama Kristen harus mendorong mereka untuk

menyatakan imannya dalam lingkungan yang terkecil dari keluarga sampai pada

lingkungan yang besar untuk membawa kabar kesukaan dalam pengarapan didalam Tuhan

Volume 2, Nomor 1, Januari 2022

p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X

67 http://sosains.greenvest.co.id

yang membuat orang percaya baik dalam keluarga untuk teguh berdiri dan tidak kuatir

maupun cemas mengahadapi Covid-19. Karena Keluargalah sesungguhnya yang menjadi

unit terkecil yang paling efektif mencegah, memperlengkapi, dan mengampanyekan pola

hidup keluarga yang baik, bertumbuh, dan menjadi berkat di tengah masyarakat kita

sekarang ini. Orang tua perlu belajar untuk mengajarkan apa yang mereka percayai,

memberi contoh sikap-sikap Kristen dan mengajarkan sera memberi teladan tentang nilai-

nilai yang mereka ingin dimiliki oleh anak-anaknya ketika anak anak mereka.

Kesimpulan

Sesuai dengan pembahasan materi dan implikasinya terhadap PAK, maka dapat

disimpulkan bahwa, pendidikan harus tetap berjalan karena pendidikan adalah kunci untuk

membangun pola pikir dan pola hidup naradidik baik secara kognitiif, afektif, psikomotorik

dan spiritualitas. Jika mengacu pada dampak yang ditimbulkan akibat pandemic, maka

tidaklah masuk akal jika itu dijadikan alasan untuk tidak melakukan kegiatan akademik.

Sebab itu, implikasi dari pembahasan sudah jelas memberikan gambaran bahwa, pandemi

merupakan suatu ujian untuk menantang banyak pihak terutama pendidikan agama Kristen

untuk terus berbenah dan melakukan inovasi dalam melakukan berbagai aktivitas akademik

lewat berbagai kerjasama demi tercapainya tujuan pendidikan agama Kristen itu sendiri.

Bibliografi.

Barseli, Mufadhal, Ifdil, Ifdil, & Fitria, Linda. (2020). Stress akademik akibat Covid-19.

JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 5(2), 95–99.

CF, Hari Handika. (2018). Prestasi Belajar Dengan Tingkat Stres Pada Remaja. Journal of

Holistic and Traditional Medicine, 2(04), 219–224.

Irawati, Ria, & Santaria, Rustan. (2020). Persepsi Siswa SMAN 1 Palopo Terhadap

Pelaksanaan Pembelajaran Daring Mata Pelajaran Kimia. Jurnal Studi Guru Dan

Pembelajaran, 3(2), 264–270.

Jayawardana, H. B. A. (2017). Paradigma pembelajaran biologi di era digital. Jurnal

Bioedukatika, 5(1), 12–17.

Maryani, Dwi. (2013). Pembuatan media pembelajaran interaktif bangun ruang

matematika. Speed-Sentra Penelitian Engineering Dan Edukasi, 6(2).

Mastuti, Rini, Maulana, Syarif, Iqbal, Muhammad, Faried, Annisa Ilmi, Arpan, Arpan,

Hasibuan, Ahmad Fauzul Hakim, Wirapraja, Alexander, Saputra, Didin Hadi,

Sugianto, Sugianto, & Jamaludin, Jamaludin. (2020). Teaching from home: Dari

belajar merdeka menuju merdeka belajar. Yayasan Kita Menulis.

Meika, Ika, & Sujana, Asep. (2017). Kemampuan berpikir kreatif dan pemecahan masalah

matematis siswa SMA. JPPM (Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika),

10(2).

Muhaemin, Muhaemin, & Mubarok, Ramdanil. (2020). Upgrade Kompetensi Guru PAI

Dalam Merespon Pembelajaran Jarak Jauh Dimasa Pandemi Covid-19. AL-FIKR:

Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 75–82.

Mutaqinah, Rina, & Hidayatullah, Taufik. (2020). Implementasi Pembelajaran Daring

(Program BDR) Selama Pandemi Covid-19 di Provinsi Jawa Barat. Jurnal Petik, 6(2),

86–92.

Ningsih, Sulia. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada Masa

Pandemi Covid-19. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian

Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 7(2), 124–132.

Nurkolis, Nurkolis, & Muhdi, Muhdi. (2020). Keefektivan Kebijakan E-Learning berbasis

Sosial Media pada PAUD di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal

Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 212–228.

Problematika Pendidikan Era Pandemi Covid-19: Suatu

Kajian Psikologi dan Implementasinya Bagi Pendidikan

Agama Kristen

2022

Roy Imbing 68

Pardede, Timbul. (2011). Pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran pada

pendidikan tinggi jarak jauh. Diambil Dari: Http://Repository. Ut. Ac.

Id/2511/Fmipa201144. Pdf.

Pasaribu, Johni S. (2021). Peran Industri 4.0 Di Masa Pandemi Covid-19 Dalam Dunia

Pendidikan Tinggi. Prosiding Penelitian Pendidikan Dan Pengabdian 2021, 1(1),

489–500.

Prasetya, Marzuqi Agung. (2015). E-learning sebagai sebuah inovasi metode active

learning. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 10(2).

Rorimpandey, Andika, Palapa, Tommy M., & Maramis, Alfonds A. (2018). Pemanfaatan

Media Berbasis Teknologi Informasi Dan Komputer Dalam Pembelajaran Biologi

Pada Materi Lingkungan Hidup Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X

Sma Negeri 1 Motoling Barat. JSME (Jurnal Sains, Matematika & Edukasi), 5(1),

69–75.

Selviana, Agustin Kurnia. (2019). Hubungan Antara Stres Akademik Dengan Kualitas

Tidur Pada Mahasiswa. Yogyakarta: Universitas Mercu Buana Yogyakarta.

Siahaan, Chontina, Sasongko, Singgih, Minerva, Liv, Saragi, Jonaris, & Kinanti, Ni Made

Vanesa Cintara. (2020). Laporan Akhir Penelitian Dosen Dan Mahasiswa Tantangan

Bagi Orangtua Sebagai Pendamping Dalam Pembelajaran Online Anak Sd Negeri

Di Jakarta Timur (Survey Di Lingkungan Orangtua Pelajar Sd Negeri Di Jakarta

Timur).

Sudrajat, Tatang, Komarudin, Omay, & Zaqiah, Qiqi Yuliati. (2020). Inovasi Kurikulum

dan Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan,

6(3), 339–347.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike

4.0 International License.