770 http://sosains.greenvest.co.id
JURNAL
SOSAINS
JURNAL SOSIAL DAN SAINS
VOLUME 2 NOMOR 7 2022
P-ISSN 2774-7018, E-ISSN 2774-700X
PENERAPAN KURIKULUM TAHFIDZ DI SD DARUL HIKAM
Irma Noviana
1
, Selamet Farida
2
, Putri Dewi Fatimah
3
dan Elya Umi Hanik
4
Institut Agama Islam Negeri Kudus, Indonesia
Email : irmano[email protected], selametfarida7@gmail.com,
putridewifatimah5@gmail.com, elyaumi@iainkudus.ac.id
Info Artikel :
Diterima : 27 Juni 2022
Disetujui : 7 Juli 2022
Dipublikasikan : 15 Juli 2022
Kata Kunci:
Penerapan,
kurikulum, mutu,
pendidikan
Keywords:
Implementation,
currikulum,
quality,
education
ABSTRAK
Latar Belakang: Kurikulum menjadi proses perencanaan yang dapat membuat
planning kurikulum yang lebih meluas ke semua aspek pendidikan. Proses ini
berkaitan dengan pemilihan dan pengorganisasian dalam semua hal komponen situasi
belajar melalui serangkaian kegiatan. Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk
menganalisis mutu pendidikan yang ada di Sekolah dasar Darul Hikam yang terletak di
Bandung. Permasalahan yang ada dalam penelitian ini yaitu keadaan mutu pendidikan
yang ada di SD Darul Hikam dengan penerapan program tahfidz untuk menunjang
mutu pendidikan yang baik. Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan
kualitatif. Objek penelitian ini di SD Darul Hikam Bandung. Subjek Pengumpulan
data menggunakan literatur, dokumentasi, observasi, dan teknik analisis data. Hasil:
Hasil penelitian ini meliputi keadaan mutu pendidikan di SD Darul Hikam dan
penerapan Program Tahfidz di SD Darul Hikam. Kesimpulan: Struktur Kurikulum
Darul Hikam dibagi menjadi 3 yaitu: pertama, CoreCurriculum meliputi Islamic
Valuse, Qur’an Gen, Karakter Taqwa dan Budaya Berakhlak Berprestasi. Kedua, Main
Curriculum meliputi Diknas & IGGSE CambridgeUnivHigh Order Thinking.
ABSTRACT
Backround: The curriculum becomes a planning process that can make curriculum
planning more widespread to all aspects of education. This process is concerned with
selecting and organizing in all respects the components of a learning situation through
a series of activities. Purpose: This study aims to analyze the quality of education in
Darul Hikam Elementary School located in Bandung. The problem in this research is
the state of the quality of education in SD Darul Hikam with the application of the
tahfidz program to support good quality education. Method: This study uses a
qualitative approach. The object of this research is SD Darul Hikam Bandung.
Subjects Collecting data using literature, documentation, observation, and data
analysis techniques. Results: The results of this study include the state of the quality of
education at SD Darul Hikam and the implementation of the Tahfidz Program at SD
Darul Hikam. Conclusion: The structure of the Darul Hikam curriculum is divided
into 3, namely: first, the Core Curriculum includes Islamic Values, Qur'an Genes,
Taqwa Character and Achievement Moral Culture. Second, Main Curriculum includes
Diknas & IGGSE CambridgeUnivHigh Order Thinking.
PENERAPAN KURIKULUM TAHFIDZ DI SD DARUL HIKAM
2022
Irma Noviana, Selamet Farida , Putri Dewi
Fatimah, Elya Umi Hanik 771
PENDAHULUAN
Kurikulum menjadi proses perencanaan yang dapat membuat planning kurikulum
yang lebih meluas ke semua aspek pendidikan. Proses ini berkaitan dengan pemilihan dan
pengorganisasian dalam semua hal komponen situasi belajar melalui serangkaian kegiatan
(Sari, Fitriyani, & Gunawan, 2022). Kemendikbud menyatakan bahwa ada 18 pilar
kepribadian yang harus ada dalam situasi belajar siswa. Beberapa siswa memiliki agama,
kejujuran, toleransi, disiplin, usaha, kreativitas, kemandirian, demokrasi, semangat
kebangsaan, rasa ingin tahu, kesadaran akan prestasi, cinta tanah air Air,
ramah/komunikasi, gemar membaca, damai, kasih sayang kepada masyarakat, tanggung
jawab dan kasih sayang Lingkungan. Nilai-nilai ini bisa menjadi petunjuk dalam
membangun suksesi suatu bangsa Negara maju dan beradab. Rukunnya akhlak murid
yang pertama adalah tentang agama, dalam hal ini agama itu adalah: Karakter pertama
yang dipilih sebelum 17 karakter lainnya. Ini menunjukkan urgensi Agama dalam
pembentukan karakter siswa. Kemajuan teknologi yang tidak konsisten Pengabdian
kepada Allah SWT, menjauhkan anak dari nilai-nilai agama dan tata krama Ini akan
menjadi pemecah gelombangdengan nilai karakter kesulitan yang dimaksudkan untuk
tumbuh dan berkembang Berkembang dalam dunia pendidikan. Adanya pendidikan
Tahfidz Quran merupakan harapan untuk mengembalikan pendidikan karakter murid.
Siswa yang selalu berpartisipasi dalam kelompok belajar dan belajar Menghafal Al-
Qur'an dapat membantu Anda fokus belajar dan membentuk kepribadian mereka lebih
baik (Saragih, 2021).
Dalam Jurnal Psikologi Universitas Gadjah Mada (UGM), Al-Quranul Karim dapat
mengaktifkan visualisasi dengan fokus membaca Alquran. Dengan memperhatikan
bacaannya dan mengaktifkan pendengarannya melalui mendengarkan Murotaru yang bisa
sangat memperkuat gelombang delta yang masuk ke otak. Lalu dalam TAKAMMUL:
Jurnal Studi dan Islam seta Perlindungan Anak Universitas Islam Negeri Ar-Raniry
Banda Aceh, menjelaskan pembiasaan anak-anak belajar Al-Qur’an beut ba’da magrib
sebagai bentuk peningkatan kualitas pembelajaran Al-Qur’an (Mawaddah, 2017). Selain
itu, dijelaskan juga pada LENTERAL: Learning and Teaching Journal IAIN Syaikh
Abdurrahman Siddik Bangkalan Belitung, yang menjelaskan tenatng aplikasi metode
tasmi’ dan muroja’ah dalam program qur’an dimana tasmi’ dan muroja’ah diterapkan
dalam program tahfidzul qur’an(Wiwik Hendrawati, Rosidi, 2020). Berhasil atau
gagalnya pendidikan tidak terlepas dari kemampuan, baik itu kemampuan siswa atau
seorang pendidik yang mendidik dan membimbing siswa. gigi Adanya kurikulum yang
merupakan bagian penting dari pendidikan Elemen pendidikan. Unsur pendidikan
meliputi tujuan dan landasan pendidikan. Pendidik, siswa, penilaian, kurikulum, metode,
dan sistem pendidikan yang membiayai proses tersebut.
Kurikulum yang baik juga membutuhkan penerapan yang baik pula. Penerapan
kurikulum Tahfidz yang ada di setiap lembaga Tahfidz juga berbeda-beda. Penerapan
Kurikulum di SD Darul Hikam Bandung merupakan salah satu program pengembangan
kurikulum yang dikembangkan oleh lembaga pendidikan disana. Kurikulum tahfidz
tersebut bertujuan untuk membekali lulusan atau lulusan dengan kemampuan khusus
yaitu sebuah kemampuan menghafal Al Quran yang berkualitas baik itu bacaannya
maupun tajwidnya (HADI, 2018). Selain itu, program pembelajaran yang dapat
dilanjutkan tingkat pendidikan selanjutnya. Pendidikan Tahfidz Al-Quran bisa dilakukan
melalui proses video call, lewat zoom, boleh ba'da maghrib, boleh ba'da isyak dan
sebagainya. Sekolah Dasar Darul Hikam memiliki dua kurikulum pembelajaran yaitu
kurikulum nasional dan kurikulum khas Darul Hikam. Sebuah konsep pembelajaran yang
tidak hanya mengutamakan anak menjadi hafidz, tetapi juga mendidik mereka dalam
Volume 2, Nomor 7, Juli 2022
p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
772 http://sosains.greenvest.co.id
bidang studi sesuai dengan kelasnya. Dimana pembelajaran hanya terfokuskan pada Al-
Qur’an saja dan untuk pembelajaran umum hanya disisipkan pada waktu-waktu tertentu.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis mutu pendidikan yang ada di Sekolah dasar
Darul Hikam yang terletak di Bandung. Permasalahan yang ada dalam penelitian ini yaitu
keadaan mutu pendidikan yang ada di SD Darul Hikam dengan penerapan program
tahfidz untuk menunjang mutu pendidikan yang baik.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Data mengenai Penerapan
Kurikulum Tahfidz di SD Darul Hikam Bandung didapatkan dari lapangan pada saat
proses KKL. Objek dari penelitian ini adalah SD Darul Hikam Bandung. Analisis data
dimulai pada saat sosialisasi SD Darul Hikam Bandung.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Keadaan Mutu Pendidikan di MI Darul Hikam
Mutu pendidikan adalah gabungan antara mutu dan pendidikan, yang dapat
diartikan sebagai petunjuk kualitas yang ada pada lembaga pendidikan, yang dapat di
identifikasi dari banyaknya siswa yang berprestasi, baik prestasi akademik maupun yang
lainnya. Mutu merupakan sesuatu berstuktur yang menjadi jati diri sebuah lembaga yang
menunujukkankeunggualan/ kualitas yang ada didalannya dan menjadi pembeda dari
lembaga yang lain (Fadhli, 2017). Sedangkan dalam kamus bahasa indonesia pendidikan
berasal dari kata “didik” yang mendapat imbuhan me, sehingga menjadi mendidikan yang
artinya memelihara dan memberi latihan. Dalam memelihara dan memberi latihan
diperlukan bimbingan dan tuntunan sehingga dapat membentuk akhlakul karimah.
Pendidikan diartikan oleh para ahli yaitu Ki Hajar Dewantara Pendidikan adalah
menuntun segala sesuatu yang ada didalam diri anak, agar dapat hidup didalam
masyarakat yang bermartabat dan berkualitas (Marwah, Syafe, & Sumarna, 2018).
Thompson pendidikan adalah perubahan yang ada dalam kebiasaan perilaku, pikiran, dan
sifat pada individu sebagai sebab pengaruh lingkungan yang ada disekitarnya. Prof.
Richey Pada bukunya yang berjudul “Planningfor Teaching, anIntroductionto Education”
dijelaskan bahwa pendidikan adalah sebuah pemikiran yang luas dari pemliharaan dan
perbaikan kehidupan masyarakat yang dapat membawa masyarakat yang baru (generasi
baru), sehingga dapat menjalankan kewajiban dan tanggung jawab yang ada pada
masyarakat.
Mutu pendidikan adalah kemampuan sistem pendidikan, baik berasal dari segi
pengelolahan juga segi proses pendidikan itu sendiri, yang diarahkan secara efektif untuk
menaikkan nilai tambah yang berasal dari faktor-faktor input (besarnya kelas sekolah,
guru, buku pelajaran, situasi belajar dan kurikulum, manajemen sekolah, famili) agar
membentuk out-put setinggi-tingginya (Aziz, 2015). Seperti yang ada di SD Darul Hikam
yang mengedepankan hafalan Al-Qur’an, jumlah siswanya dibatasi maksimal 26 siswa
perkelas, rasio guru : siswa = 1 : 13 untuk SD. Konsep sekolah yang dikembangkan di
Darul Hikam adalah Sekolah Inti/Sekolah Kader. Sedangkan jumlah rombongan belajar
yang ada di SD Darul Hikam sebanyak 24 rombongan belajar dengan rincian 4
rombongan belajar di setiap levelnya. Jumlah guru yang ada di setiap kelas, untuk kelas I
– II ada 2 guru yang akan mendampingi putra/putri Ayah Bunda selama jam
pembelajaran. Sedangkan mulai dari Kelas III – VI didampingi 1 wali kelas yang dalam
pembinaan kesehariannya dibantu oleh wali asuh dari guru bidang studi. Untuk Kelas I –
PENERAPAN KURIKULUM TAHFIDZ DI SD DARUL HIKAM
2022
Irma Noviana, Selamet Farida , Putri Dewi
Fatimah, Elya Umi Hanik 773
II Jam Belajar mulai pukul 07.00 – 13.45 WIB. Untuk Kelas III – VI Jam Belajar
mulai pukul 07.00 – 14.30 WIB.
Keunggulan dari SD Darul Hikam adalah terkait dengan Al Qur’an. Target Al
Qur’an dari SD Darul Hikam yang pertama ketika siswa lulus dari SD Darul Hikam
memiliki hafalan minimal 4 juz yaitu juz 27, 28, 29 dan 30. Lalu yang kedua
pembelajaran Al Qur’an di SD Darul Hikam tidak mengenal kelas tetapi sesuai dengan
batas kemampuannya, jadi ketika pembelajaran Al Qur’an terdiri dari kelompok 1, 2 dan
3 atau 3A, 3B dan 3C. Dalam proses pembelajaran siswa boleh memilih assessmentnya
ada 3 pilihan yaitu program tasmik, munaqosah dan pekan murojaah. Siswa boleh
memilih sesuai dengan kesiapannya, apabila siswa memilih tasmik siswa tersebut harus
menyetorkan hafalannya 1 juz dalam satu kali duduk siswa harus menyetorkan dari surat
annaba’ sampai an nas dengan sekali duduk sekitar 45 menit, program ini berlaku bagi
siswa yang telah hafal. Apabila siswa belum hafal siswa dapat program memilih
munaqosah atau pekan murojaah. Pekan murojaah merupakan pekan yang menyetorkan
hafalan diwaktu 2 pekan, dalam 2 pekan tersebut siswa telah menyelesaikan 1 juz dan
lulus. Kemudian program munaqosah, program munaqosah program yang dilakukan
dengan mengacak ayat-ayat Al-Qur’an. Kegiatan tersebut disaksikan oleh orang tua dan
tim penguji dari sekolah Darul Hikam. Waktu terbaik menghafalkan Al-Qur’an di waktu
subuh kemudian diperdengarkan kepada ustadz pembimbing, untuk disimak dan
dikoreksi jika terjadi kesalahan, dan pada waktu setelah selesai sholat ashar dan setelah
shalat maghrib mereka memuroja’ah (mengulang) hafalan yang telah dihafal agar lebih
kuat lagi (Idayu, 2020). Sedangkan di SD Darul Hikam Bandung dalam pembinaan yang
dilakukan dalam proses pembelajaran Al Qur’an tersebut tidak mengenal waktu atau tidak
dibatasi. Siswa menyetorkan hafalan setelah Maghrib, isya’ atau dzuhur.
Dalam proses setoran hafalan Sekolah Dasar Darul Hikam memiliki metode via
Zoom atau video call hal ini terjadi mulai awal pandemi Covid19 yang mengaharuskan
semua proses pembelajaran yang ada di sekolah harus dilaksanakan secara Online. Dalam
program tasmik terdapat siswa yang menerima tantangan yaitu apabila siswa kelas 1
pada semester ganjil harus memiliki hafalan juz 30, dan secara finansial siswa dapat
melaksanakan program tersebut dengan baik. Pada akhirnya, di Sekolah Dasar Darul
Hikam siswa yang menduduki kelas 4 ada siswa yang telah menyelesaikan hafalan
sampai 4 Juz. Begitupun di kelas 6 terdapat siswa yang telah memiliki hafalan sebanyak
11 juz. Uniknya, Sekolah Dasar Darul Hikam telah mendesain Al-Qur’an dengan model
pembelajaran di Sekolah guna memudahkan pendidikan dan siswa dalam melaksanakan
proses belajar Al-Qur’an.
Program lain yang diterapkan di SD Darul Hikam yaitu Al Qur’an Camp dimana
tidak ada pembelajaran serta siswa hanya menyetorkan hafalan. Kegiatan ini dilakukan
pada hari-hari tertentu. Selain itu terdapat program sertifikasi lisensi yaitu dengan
mengadakan kerja sama dengan lembaga luaruntuk menguji seberapa tingkat hafalan dari
siswa. Tidak hanya itu mutu pendidikan di Darul Hikam juga menjadikan siswa sahabat
hafal Al-Qur’an dengan target menghafal 4 juz yaitu juz 21, 28, 29, dan 30,
pengelompokan pembelajaran berdasarkan kesiapan belajar siswa (Readiness),
pembimbingan maksimal oleh guru dengan berbagai platform (audio di google
classroom/ WAG hafalan & PBM zoom/ video call, proses assesment (pengujian))
berdasarkan minat siswa (tasmi, pekan muroja’ah, munaqosah), program sertifikat lisensi
dibuat oleh lembaga tahfizh Al-Qur’an, penyelenggaraan Al-Qur’an camp bagi semua
siswa, dan lulusan SD Darul Hikam diterima di berbagai sekolah favorit melalui jalur Al-
Qur’an. Hal ini dapat disimpulkan bahwa tidak ada siswa yang hebat kecuali lahir dari
guru-guru yang hebat.
Volume 2, Nomor 7, Juli 2022
p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
774 http://sosains.greenvest.co.id
SD Darul Hikam terdapat platform raport dan aplikasi guru, data pokok, materi
pembelajaran, acara pembelajaran, standar isi. Dalam hal ini, orang tua dan siswa
memiliki akun untuk membuka laman tersebut. kegunaan platform ini untuk proses
controlling orang tuda dalam proses pembelajaran yang dilakukan anak di sekolah. Selain
itu tampilan yang ada siswa dapat melihat jadwal, agenda kelas, ujian sekolah dan hasil
evaluasi dari pembelajaran.
Syarat utama untuk masuk di SD Darul Hikam yaitu siswa sudah bisa menulis dan
membaca. Selain itu terdapat tes sebelum masuk ke sekolah. Dimana tes tersebut terdapat
psikolog dari Darul Hikam yang berisi kesiapan belajar dan mutu pendidikan yang
dimiliki oleh siswa. Kesiapan belajar dilakukan untuk mengetahui siswa tersebut telah
siap untuk masuk SD ataupun belum. Apabila siswa belum lancar dalam membaca akan
mendapatkan bimbingan khusus dari guru. Kemudian, siswa mulai dikenalkan dengan
program tahfidz mulai dari kelas 1. Namun pada kelas 1 siswa diajarkan mulai dari
makhorijul huruf dan tahsin Al-Qur’an. Hal ini termasuk dalam konsep di SD Darul
Hikam.
Pelaksanaan konsep sekolah inti/sekolah kader dengan jumlah siswa maksimal 26
siswa perkelas dengan rasio guru : siswa = 1 : 13 menjadi sebuah keunggulan dalam
proses pendampingan pembelajaran di SD Darul Hikam. Siswa akan lebih merasa
nyaman dan terakomodir semua kebutuhan belajarnya dengan konsep sekolah ini. Guru
juga mampu melaksanakan amanah pendidikan dengan lebih baik karena bisa mengenal
karakter setiap siswa dengan lebih dalam.Kurikulum Khas Darul Hikam dengan konsep
TCB (Taqwa CharacterBuilding) menjadi ciri khas/ruh dari seluruh pelaksanaan Proses
Belajar Mengajar di SD Darul Hikam dengan menjadikan 7 nilai TCB (Ikhlas, Sabar,
Amanah, Disipilin, Peduli, Cerdas, dan Ihsan) sebagai fokus pembinaan karakter siswa
yang tujuannya agar siswa memiliki karakter taqwa yaitu taat shalat, cinta Al Quran,
santun dan peduli, pergaulan islami antara pria dan wanita serta terbiasa melaksanakan
budaya berakhlak berprestasi dalam kehidupan sehari-hari.
SD Darul Hikam terpilih menjadi Sekolah Dasar Rintisan Pemerintah bersama 14
sekolah lainnya dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di Kota Bandung, yang nantinya
pada tahun 2019 akan serentak diberlakukan di semua sekolah se-Indonesia. Selain itu
Kurikulum Khas Darul Hikam. Kedua, kurikulum ini dipadukan secara sinergis sehingga
tujuan akhirnya bisa menghasilkan lulusan Sekolah Darul Hikam yang memiliki sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sebagai manusia yang memiliki karakter taqwa dan
terbiasa melaksanakan budaya berakhlak berprestasi dalam kehidupan sehari-hari.
Primary adalah kelas internasional dari SD Darul Hikam. Penggunaan kurikulum menjadi
pembeda dari kedua unit ini. SD Darul Hikam menggunakan Kurikulum Nasional,
sedangkan Primary menggunakan gabungan Kurikulum Nasional dan Kurikulum
Cambridge. Sebagian lulusan SD Darul Hikam melanjutkan ke SMP Darul Hikam dan ke
beberapa sekolah Negeri Cluster I. Penunjang prestasi yang ada di SD Darul hikam
meliputi GuestTeacher (Guru Tamu) Belajar Langsung di Alam (BLA),Club Matematika,
Ipa, dan Tahfidz Al Qur’an, serta Taqwa CharacterBuilding (TCB) for New Students.
Terdapat Lima Pilar Kesiswaan SD Darul Hikam menjadi fokus pengembangan
prestasi dan karater siswa, yang meliputi (1. Pengembangan SDM, 2. Pengembangan
Kepedulian Sosial, 3. Pengembangan Wawasan dan Motivasi, 4. Pengembangan Minat
dan Bakat, 5. Pengembangan Prestasi dan Prestisius.)
Sekolah Dasar Darul Hikam menjadi sekolah islam terbaik di era millenial
khususnya di Kota Bandung, Hal ini di buktikan dengan berbagai prestasi yang di raih
siswa nya baik tingkat lokal, nasional maupun internasional. Selain Prestasi rutin yang di
raih dari berbagai lomba, siswa SD Darul Hikam juga di kenal sebagai tahfizh-tahfizh
cilik di kota bandung, hal ini selaras dengan moto SD Darul Hikam yakni berakhlak
PENERAPAN KURIKULUM TAHFIDZ DI SD DARUL HIKAM
2022
Irma Noviana, Selamet Farida , Putri Dewi
Fatimah, Elya Umi Hanik 775
berprestasi, selain menjuarai berbagai perlombaan, siswa darulhikam juga tak lupa untuk
selalu menghafal al-Qur’an, sehingga SD 1 Darul Hikam di kenal sebagai pencetak tahfiz
cilik terbaik di Kota Bandung. Selain itu, yang membuat Sekolah Dasar 1 Darul Hikam
menjadi sekolah terfavorit, di antara kelebihan lain yang di miliki SD 1 Darul Hikam
adalah 1). menjadikan siswa sebagai sahabat al-qur’an, 2) Pengembangan akhlak dan
karakter siswa dengan pembiasan ibadah pagi 3) Program pengembangan pada diri siswa
melalui ekstrakulikuler yang unik dan menarik 4). menumbuhkan keterampilan abad 21
yaitu kreatif,komunikatif, critikalthinking, dan inovatif, 5). Layanan Bimbingan
Konseling 6) Ruangan kelas yang inovatif di lengkapi dengan hybridlearning, 7) Lokasi
yang strategis dan nyaman 8). konsep kelas kecil hanya di isi oleh 13 orang untuk satu
kelasnya, jadi tunggu apalagi mantapkan pilihan ke SD 1 Darul Hikam Dago Kota
Bandung.
Kepala SD Darul Hikam Ibu Ruri Sundari, M. Pd mengatakan bahwa mutu
pendidikan yang ada di SD Darul Hikam berbagai bidang yang ada di SD Darul Hikam,
seperti manajemen pendidikan, kurikulum pendidikan dan lain sebagainya. Sebelum
menjelaskan mutu pendidikan yang ada di SD Darul Hikam beliau menjelaskan sedikit
tentang visi dan misa yang ada di SD Darul Hikam.
Visi SD Darul Hikam yaitu menjadikan sekolah dasar islam terbaik di Jawa Barat
melalui budaya (jati diri, ciri khas dan keunggulang) berakhlak, berprestasi dan
berbudaya lingkungan. Jadi berakhlak dan berprestasi adalah salah satu dari target dan
budaya saling global adalah tuntutan yang sudah ada. Sedangkan misi yang ada di SD
Darul Hikam 1) Melaksanakan pendidikan sekolah islam dan umum secara terpadu dan
berkualitas tinggi melalui penanaman nilai-nilai taqwa untuk menghasilkan rader muslim
yang berakhlak dan berprestasi nasional. 2) Membentuk sistem manajemen pendidikan
yang profesional untuk menguatkan eksistensi mutu dan citra sekolah islam dalam sistem
pendidikan nasional. 3) Memiliki sumber daya manusia yang dapat memberikan layangan
profesional dan berkomitmen tinggi terhadap penguatan misi pendidikan islam. 4)
Menyelenggarakan sistem pendidikan berbudaya lingkungan.
Mutu pendidikan nasional bertujuan untuk yang dapat mencerdaskan kehidupan
bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat (Pasal 3 dan 4)
(Hidayat, 2016) . Mutu pendidikan yang ada di SD Darul Hikam sendiri bertujuan sebagai
untuk Mewujudkan pendidiaknislam dan umum secara terpadu dan bekualitas tinggi
untuk menghasilkan calon kader muslim pemimpin bangsa yang berakhlak mulia dan
berprestasi internasional. Membentuk sistem manajemen pendidikan yang profesional
untuk menguatkan mutu dan citra sekolah islam yang berdaya saing global. Memiliki
SDM berakhlak karimah yang berdaya saing global dan berkotmitmen terhadap
pendidikan islam. Meningkatkan standar fasilitas pendidikan untuk menunjang proses
pembelajaran yang berkualitas.
Struktur Kurikulum Sekolah Keberbakatan pada umunya terdiri atas Kompetensi
inti, Mata Pelajaran, dan Beban Belajar (Huda, Kristiyanto, & Doewes, 2017).Sedangkan
struktur Kurikulum yang ada di Darul Hikam dibagi menjadi 3 yaitu: pertama,
CoreCurriculum meliputi Islamic Valuse, Qur’an Gen, Karakter Taqwa dan Budaya
Berakhlak Berprestasi. Kedua, Main Curriculum meliputi Diknas & IGGSE
CambridgeUnivHigh Order Thinking. Ketiga, Supporting Curriculum dengan penerapan
Student Character Development Program (lima pilar kesiswaan).
Penerapan mutu pendidikan yang ada pada kurikulum di SD Darul Hikam sendiri
menggunakan kurikulum 2013 dipadu dengan kurikulum khas Darul Hikam untuk
mencetak profil siswa peduli dan santun dalam berprilaku, unggul dalam prestasi,
disiplin, dan berjiwa pemimpin. Kurikulum khas Darul Hikam hanya menggunakan
materi-materi yang dibuat sendiri dari Darul Hikam dan proses pembelajarannya dibuat
PENERAPAN KURIKULUM TAHFIDZ DI SD DARUL HIKAM
2022
776 http://sosains.greenvest.co.id
sendiri, seperti PKN dan IPS yang seharusnya diberikan setiap bulan tetapi diberikan
setiap tahun, PKN bisa jadi ada disemester 1 dan IPS ada disemester 2, dan juga ada
pelajaran-pelajaran yang disisipkan, seperti PLH yang setiap pelajaran pasti ada, dan
kemudian disisipkan pada pelajaran fisiologi. Lalu ada matari yang setiap tahunnya selalu
ada, kemudian melalui MGMPMGB melakukan analisis KIKG jadi hanya memanggil
KLKG dan esensial saja untuk siswa. Jadi yang pelajarannya yang seharusnya 5 jam
menjadi 3 jam saja. Darul Hikam mengikuti kurikulum yang diberlakukan oleh dinas
pendidikan, tapi kurikulum sekolah merekayasa/ mendisain dengan menyajikan materi
yang mudah dicerna oleh siswa. Buku dari pemerintah di olah sendiri Darul Hikam
dengan mendesain materi yang lebih ringkas.
Kurikulum SD Darul Hikam memiliki 10 budaya berakhlak berprestasi yaitu rajin
beribadah dan biasa shalat berjamaah, disiplin dalam belajar dan bekerja keras,
lingkungan bersih hijau bebas asap rokok, pergaulan islami antara pria wanita, santun
bertutur kata dan bersikap, kompak dan peduli sesama kawan, jujur dan bertanggung
jawab terhadap tugas, mandiri dan pelopor terhadap kebajikan, tradisi amar ma’ruf nahi
munkar, dan tradisi meraih prestasi menjadi juara. Keunggulan SD Darul Hikam adalah
akhlak, softskill dan Al-Qur’an. Perbedaan Darul Hikam dengan SD lainnya yaitu sekolah
unggulan menggunakan 2 kurikulum: kurikulum diknas dan kurikulum Darul Hikam,
sekolah internasional mengadopsi combinecurriculumdiknas, kurikulum Darul Hikam,
dan kurikulum cambridge, dan bahasa pengantar untuk sekolah internasional adalah
bahasa inggris.
Penerapan Program Tahfidz di SD Darul Hikam
Pendidikan sebagai usaha membina dan mengembangkan aspek-aspek rohaniah
dan jasmaniah harus berlangsung secara bertahap. Suatu proses yang digunakan dalam
usaha kependidikan adalah proses yang terarah dan bertujuan mengarahkan anak didik
(manusia) pada titik optimal kemampuannya. Sedangkan tujuan yang hendak dicapai
adalah terbentuknya kepribadian yang bulat dan utuh sebagai manusia individual, sosial
dan hamba Tuhan yang mengabdikan diri kepada-Nya. Salah satu bagian dari pendidikan
adalah pendidikan agama yang terpenting dalam kehidupan untuk membentuk insan
kamil. Agama Islam sebagai bagian dari sejumlah agama di dunia merupakan agama yang
mempuyai pandangan hidup bahwa dunia adalah sesuatu yang fana dan permainan
belaka. Manusia beragama akan lebih mementingkan kehidupan akhirat daripada dunia
sehingga ini akan menjadikan dunia sebagai lapangan kebajikan untuk memperoleh
kehidupan yang sempurna di akhirat (Fatah, 2014).
Oleh sebab itu, di samping pembelajaran Pendidikan Islam menggunakan buku
panduan LKS yang diajarkan, kegiatan tambahan yang dapat mendukung pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di SD Darul Hikam adalah adanya program unggulan tahfidz
Al-Qur’an. Adapun beberapa target SD Darul Hikam terhadap peserta didiknya dalam
pembelajaran tahfidz Al-Qur’an ini yaitu : Pertama, ketika siswa lulus dari SD Darul
Hikam memiliki hafalan minimal 4 juz yaitu juz 27, 28, 29 dan 30. Kedua, pembelajaran
Al Qur’an di SD Darul Hikam tidak mengenal kelas tetapi sesuai dengan batas
kemampuannya. Jadi, ketika pembelajaran Al-Qur’an siswa dibentuk menjadi beberapa
kelompok yang terdiri dari kelompok 1, 2 dan 3 atau 3A, 3B dan 3C. Program muroja’ah
biasanya digunakan dalam manghafal al-Quran, metode ini memberikan hasil yang baik
dalam mempercepat dan meningkatkan hafalan santri, baik secara kualitas hafalan
maupun kuantitasnya (Nurlaili, Ritonga, & Mursal, 2020). Sedangkan di SD Darul Hikam
Bandung program pembelajarannya tahfidz Al-Qur’an, siswa dapat memilih salah satu
dari tiga program tahfidz yang disediakan, yaitu program tasmi’, munaqasah, dan pekan
muroja’ah.
PENERAPAN KURIKULUM TAHFIDZ DI SD DARUL HIKAM
2022
Irma Noviana, Selamet Farida , Putri Dewi
Fatimah, Elya Umi Hanik 777
Tasmi’ adalah salah satu program untuk melatih siswa dalam mengulang hafalan.
Cara ini dapat memperlancar hafalan dan mempertajam hafalan. Program Tasmi’ sangat
bermanfaat dan mampu dalam meningkatkan kualitas hafalan siswa (Ifadah, Rahmah, &
Fatimah, 2021).. Tasmi’ Dalam program tasmi’, siswa tersebut harus menyetorkan
hafalannya 1 juz dalam satu kali duduk, siswa harus menyetorkan dari surat An-Naba’
sampai An-Nas dengan sekali duduk sekitar 45 menit, ini bagi siswa yang sudah siap.
Sedangkan program yang digunakan untuk mengukur kemampuan Muraja’ah hafalan
siswa dinamakan munaqasah (Hariyatmi et al., 2020) . Munaqasah Program munaqasah
yaitu dengan membacakan aaat secara acak, kemudian siswa melanjutkan. Pekan
Muroja’ah, Pekan murojaah dilakukan dengan siswa menyetorkan hafalannya diwaktu 2
pekan, dalam 2 pekan tersebut sudah beres 1 juz dan lulus.
Pembinaan dari guru dalam proses pembelajaran Al-Qur’an tidak mengenal waktu
atau tidak dibatasi. SD Darul Hikam membolehkan proses hafalan melalui video call,
lewat zoom, boleh menyetorkan hafalannya ba'da maghrib, ba'da isyak, ba'da dzuhur,
ataupun waktu KBM dengan tujuan tercapainya target tahfidz yang diinginkan. Di SD
Darul Hikam juga terdapat Al-Qur’an yang disusun sendiri sebagai standarisasi semua
guru dalam proses hafalan. Ada juga program “Al-Qur’an Camp”, dimana tidak ada
pembelajaran, sehingga siswa hanya menyetorkan hafalannya. Kegiatan ini dilakukan
pada hari-hari tertentu. Selain itu, ada program “Sertifikasi Lisensi”, yaitu mengadakan
kerja sama dengan lembaga luar, untuk menguji kelayakan hafalan siswa.
KESIMPULAN
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan penerapan mutu pendidikan yang
ada pada kurikulum di SD Darul Hikam terdiri dari kurikulum 2013 dipadu dengan
kurikulum khas Darul Hikam. Mutu pendidikan di SD Darul Hikam bertujuan untuk
Mewujudkan pendidiakan islam dan umum secara terpadu dan bekualitas tinggi. Struktur
Kurikulum Darul Hikam dibagi menjadi 3 yaitu: pertama, CoreCurriculum meliputi
Islamic Valuse, Qur’an Gen, Karakter Taqwa dan Budaya Berakhlak Berprestasi. Kedua,
Main Curriculum meliputi Diknas & IGGSE CambridgeUnivHigh Order Thinking.
Proses assesment ( pengujian) hafalan Al-Qur’an berdasarkan minat siswa yaitu tasmi,
pekan muroja’ah,munaqosah.
BIBLIOGRAFI
Aziz, Amrullah. (2015). Peningkatan mutu pendidikan. Jurnal Studi Islam, 10(2), 1–13.
Fadhli, Muhammad. (2017). Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan. TADBIR: Jurnal
Studi Manajemen Pendidikan, 1(02), 216.
Fatah, Ahmad. (2014). Dimensi Keberhasilan Pendidikan Islam Program Tahfidz Al-
Qur’an. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 9(2).
https://doi.org/10.21043/edukasia.v9i2.779
Hadi, Sopiyan. (2018). Penerapan Metode Talaqqi dan Muraja’ah dalam Pembelajaran
Tahfidz Al-Qur’an pada Siswa Sma Riyadhussholihiin Pandeglang. Universitas
Islam Negeri" Sultan Maulana Hasanuddin" Banten.
Hariyatmi, Hariyatmi, Prasty, Marissa Oktavia, Andriyani, Fitriana, Nugroho,
Muhammad Adha Bisma Cahyo, Ma’rifah, Qa’ilin, Khasanah, Nurul Uswatun,
Wahyuni, Dian Tri, Raharjo, Wahyu Tri Budi, Ayu, Ernaningsih Diah, &
Dhamayani, Monica Elen. (2020). Implementasi Pendidikan Karakter melalui
Volume 2, Nomor 7, Juli 2022
p-ISSN 2774-7018 ; e-ISSN 2774-700X
778 http://sosains.greenvest.co.id
Kegiatan Munaqosah Tahfidzul Qur’an di MIM Kerten Banyudono, Boyolali.
Buletin KKN Pendidikan, 1(2), 50–55. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i2.10766
Hidayat, Rahmat. (2016). Manajemen Peningkatan Mutu Lembaga Pendidikan Islam Di
Kota Medan. Jurnal Isema, 1(1), 13–29.
Huda, Khoirul, Kristiyanto, Agus, & Doewes, Muchsin. (2017). Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum di Sekolah Menengah atas Keberbakatan Olahraga. JURNAL
Media Ilmu Keolahragaan Indonesia, 6(1), 28–34.
Idayu, Hafisa. (2020). Managemen Waktu Penghafal Al-Qur’an Dalam Meraih Prestasi
Akademik. Jurnal Transformatif (Islamic Studies), 4(1), 75–86.
Ifadah, Rifatul, Rahmah, Eka Naelia, & Fatimah, Fatma Siti Nur. (2021). Penerapan
Metode Tasmi’ dalam Meningkatkan Kualitas Hafalan Siswa MI. IQ (Ilmu Al-
Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 4(01), 101–120.
https://doi.org/10.37542/iq.v4i01.194
Ifadah, Siti Shafa, Syafe, Makhmud, & Sumarna, Elan. (2018). Relevansi Konsep
Pendidikan Menurut Ki Hadjar Dewantara Dengan Pendidikan Islam. Tarbawy:
Indonesian Journal of Islamic Education, 5(1), 14–26.
Mawaddah, Sri. (2017). “Beut Ba’da Magrib” Suatu Pembiasaan bagi Anak-anak Belajar
Al- qur’an. TAKAMMUL: Jurnal Studi Gender Dan Islam Serta Perlindungan
Anak, 6(1), 95–107.
Nurlaili, Ritonga, Mahyudin, & Mursal. (2020). Muroja’ah Sebagai Metode Manghafal
Al-Quran Studi Pada Rumah Tahfiz Yayasan Ar-Rahmah Nanggalo Padang. Jurnal
Menara Ilmu, 14(02), 46–50.
Saragih, Raudhah. (2021). Manajemen Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an Di PKBM
Homeschooling Abi And Ummi Tingkat SMP Yayasan Pendidikan Islam Baiti
Jannati Medan Helvetia. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Sari, Mia Zultrianti, Fitriyani, Yani, & Gunawan, Indra. (2022). Strategi belajar
mengajar. Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.
Wiwik Hendrawati, Rosidi, Sumar. (2020). Aplikasi Metode Tasmi ’ Dan Muraja ’ ah
Dalam Program Tahfidzul Quran Pada Santriwati di Ma ’ had Tahfidz Hidayatul
Qur ’ an Desa Puding Besar. LENTERNAL : Learning and Teaching Journal, 1(2),
1–8.